儿童有一个内置的学习基本算术运算的能力,包括划分

它一直认为,孩子们只开始学习基本算术运营,特别是在课堂时划分。然而,过去的几个研究已经表明,这种信念应该在地毯下席卷,因为孩子已经拥有在年轻时执行司和其他基本算术运营的自然能力,甚至在他们开始正规教育之前。

计算器

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近似数字系统(ANS)理论为众多研究的基础奠定了揭示这一事实的基础。该理论解释说,人们(包括我们的灵长类动物兄弟 - 猿)具有从早期时代比较物体的自发性能力,而无需符号或标志。一个实例是,即使后者以其占据页面上的较大空间的方式绘制,孩子可以判断一组十个点大于一组三个点。当孩子进入成年期时,这种能力会变得更好。

研究

目前研究这个理论的研究人员 - ANS - 不仅有兴趣找到大脑的活动,而且还可以在课堂学习环境中应用如何让学生更好地解决数学问题。由于这种理论适用于每个人,寻找利用它来建立孩子的学习能力的方法,可能有助于征服许多孩子对“全能数学”作为一个主题的常见恐惧。

宾夕法尼亚大学伊丽莎白·布兰森博士的研究领导着宾夕法尼亚大学的思维实验室涉及几个实验,测试了6岁儿童和高中生的数学能力。他们是使用符号进行分割操作,另一个时间在不使用符号的情况下进行分割。根据Brannon博士的说法,他们进行了这些实验,不仅可以证明理论,而且确定他们如何雇用它如何了解如何提高学生中的数学学习体验。结果表明,即使在从事正规教育活动之前,儿童也可以舒适地执行涉及符号的分裂。

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在另一个实验中,涉及儿童和成年人,他们都通过观看屏幕上的点(代表股息)来解决计算机上的简单数学问题(师),落在花的花瓣上(代表除数)。该任务是决定较大的数量 - 在屏幕的左侧是花瓣中的点,右侧,是一个具有新数量点的单个花瓣。结果表明,许多儿童挑选了75%以上的答案,成年人挑选了近90%的时间。

他们发现,即使是无法回答关于分区业务的书面问题的儿童也在花卉近似分裂任务中做得很好。这使他们得出结论,即使在正规学习在课堂上,人类也拥有由大脑控制的“近似号码感”,这是当正式学习开始时得到改善的数字。

临床意义

大多数学生没有数学的平凡;他们总是看到数学作为他们永远无法通过的主体,最有可能因为他们不了解其概念。然而,这项研究证明,数学技能是自然的,在每个人中都是内置的,因此,在正式的环境中学习时,它不应该出现困难。相反,应该欣赏和学习以来的开放思想,因为它的概念是在人类中建造的。

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结论

有机会终于可能最终更好地了解并欣赏他们在正式学习环境中遇到的数学行动,因为解决了数学问题,从早期的人中已经在人类中宇宙。

参考

幼儿在他们认识到分裂符号之前直观地分裂

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